Семинар-практикум на тему: «Обучение детей дошкольного возраста выразительному чтению стихотворений».

Работа над выразительностью речи является одной из ведущих проблем дошкольного воспитания. Именно в детском саду на утренниках дети впервые сталкиваются с чтением стихотворений, театрализованными инсценировками и тут возникают проблемы: ребенок не может запомнить стихотворение, текст, а, если и рассказывает, то речь ребенка неразборчива, невнятна, маловыразительна. Поэтому при заучивании с детьми стихотворений в ДОУ перед воспитателем стоят две задачи: во-первых, добиваться хорошего запоминания стихотворений, а во-вторых, учить детей читать стихи выразительно. Для повышения психолого-педагогической компетенции педагогов дошкольного образовательного учреждения 14 октября был проведён семинар-практикум на тему: «Обучение детей дошкольного возраста выразительному чтению стихотворений». На нём были рассмотрены следующие задачи: напоминание педагогам этапов работы над стихотворением, а также знакомство с приемами работы над интонационной выразительностью речи у детей дошкольного возраста. Умение выразительно читать поэтические произведения не приходит само собой. Его надо развивать умело и последовательно. Одним из главных приёмов формирования интонационной выразительности является образец выразительного чтения педагога. Чем выразительнее прочитал педагог, тем глубже и устойчивее впечатление у детей от прочитанного стихотворения и сознательнее дальнейшая работа по анализу прочитанного. Наблюдая образцовое чтение стихотворения педагогом, дети потом стремятся и сами при чтении раскрыть свое отношение к произведению всеми доступными ими средствами. Для этого педагогам был предложен прием сопоставительного анализа двух образцов чтения одного и того же текста. Это дает возможность показать детям роль интонации в речи. Первый раз воспитатель читает текст невыразительно, второй раз с интонационным оформлением. Дети, сами отметят разницу, и их будет легко подвести к выводу, что она заключается в выразительности речи.

Так же на формирование выразительности направлены следующие приемы: пример выразительного чтения ребенка, оценка чтения, подсказ нужной интонации. Большое внимание следует уделять средствам речевой выразительности: интонации, логическому ударению, паузе. Все средства речевой выразительности находятся в тесной взаимосвязи и дополняют друг друга. В ходе семинара с педагогами были проработаны методические рекомендации к заучиванию стихотворений. Каждый предлагаемый приём в ходе практикума подкреплялся практическим показом. По итогу семинара-практикума был сделан вывод о том, что работать над запоминанием текста и выразительностью необходимо одновременно, чтобы потом ребенка не переучивать.

 Подготовила учитель-логопед Домнина О.В.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*